Muziekonderwijs helpt ook bij rekenen en taal

Muziekonderwijs helpt ook bij rekenen en taal Als we het onderwijs op de basisschool willen versterken, dan is muziekles dé weg daartoe. Hierdoor ontwikkelen leerlingen zich cognitief, sociaal en muzikaal, schrijven Belén Kerkhoven en Herman Weelink van Netwerk Muziekdocenten Pabo Dit is een ingezonden opiniestuk. Het standpunt in dit artikel is niet per definitie ook het standpunt van Trouw.

De resultaten van leerlingen voor de basisvakken taal en rekenen hollen achteruit. Wekelijks extra uren inzetten voor deze vakken levert nauwelijks resultaten op, terwijl de oplossing voor het grijpen ligt: investeren in muziekonderwijs. Wetenschappers tonen keer op keer het positieve effect aan van muziekonderwijs op de hersenen.



Niet alleen leren kinderen de kracht van samen musiceren, maar ook cognitieve functies zoals taalverwerving, leesvaardigheid, concentratievermogen, plannen en zelfbeheersing gaan erop vooruit. Kinderen die wekelijks muziekles krijgen, presteren beter op taken die executieve functies vereisen. Daarnaast versterkt muziekonderwijs sociale vaardigheden zoals empathie en emotionele intelligentie, wat een positief effect heeft op het individu en de klas.

In deze tijd, waarin het vaak gaat over burgerschap, kansengelijkheid en diversiteit, zou je daarom verwachten dat muziek een vaste plek in het basisschoolcurriculum heeft. Maar wie de media volgt, weet dat het niet goed gaat met dit muziekonderwijs. Deze krant verwees naar deze penibele situatie , en constateerde dat pabo’s aankomende leerkrachten vrijwel niets leren over muziek.

Dat op pabo’s (te) weinig aandacht voor muziek is, klopt: decennialang kreeg het vak steeds minder aandacht. Een pabostudent moet in vier jaar tijd de kennis en vaardigheden leren van maar liefst dertien vakken. Dat betekent dat de meeste groepsleerkrachten in het basisonderwijs maar een beperkte basis van het vak muziek hebben.

Als zij zich niet competent voelen, sneuvelt muziek in die klassen, met alle desastreuze gevolgen van dien. Op diverse pabo’s in Nederland wordt de post-hbo-opleiding vakspecialist muziek aangeboden. Hierin worden huidige en toekomstige groepsleerkrachten opgeleid tot kartrekker voor muziek in een basisschoolteam.

De vakspecialist muziek is onderdeel van het team en fungeert als bruggenbouwer in de school: geeft muzieklessen, ondersteunt teamleden, legt contacten met culturele instellingen, werkt samen met vakleerkrachten en is zo een echte spin in het web. Groepsleerkracht, vakleerkracht en vakspecialist muziek dragen zo samen zorg voor goed muziekonderwijs op school. Als we het onderwijs op de basisschool willen versterken en verrijken, dan is die vakspecialist muziek een uitgelezen kans: de groepsleerkracht wordt ondersteund en alle leerlingen krijgen de kans zich cognitief, sociaal en muzikaal beter te ontwikkelen.

Basisscholen, grijp die kans. Belén Kerkhoven en Herman Weelink , namens het bestuur van het Netwerk Muziekdocenten Pabo (NMP) Toen het Nationaal Jeugdorkest in 1957 werd opgericht, was het een van de eerste jeugdorkesten van Europa . Nu er een einde komt aan landelijke subsidie voor jeugdorkesten en concoursen kan niemand eromheen: het hele bouwwerk om kinderen muziek te leren, staat op instorten .

‘Zo verdwijnt de Nederlandse muzikale cultuur.’.